Русская школа обучения
В 1876 году Америка принла у себя Всемирную Выставку. Страна, лишь недавно законодательно отменившая рабство (на восемь лет позже, чем Россия), стояла на пороге грандиозного промышленного подъёма. Американцы прекрасно понли, что развитие национальной промышленности совершенно невозможно без большого числа высокообразованных и патриотически настроенных инженеров и техников, которых должны готовить национальные инженерные школы. Именно поэтому особое внние на привлёк один из экспонатов, представленный ИмператорскМосковскТехническУчилищем. спонатом этбыла система практической подготовки инженеров.

Уникальный случай: методика преподавания не только была представлена на всемирной промышленной выставке, но и получила медаль. Более того, уже после окончания выставки завязывается длительная переписка между директором Бостонского Технологического Института профессором Джоном Ронклем и директором ИМТУ Виктором Карловичем Делла-Восом.

Профессор Ронкль не просто восхищён русскметодом обучения: он предпринет все усилия для того, чтобы ввести методики ИМТУ сначала в своём институте, а затем — и во всей стране. И сообщает он об этом не только своему коллеге — директору, но и в канцелярию Его Императорского Величества и американскому посланнику в Петербурге
Обратите внние четвёртого отделения канцелярии его Величества на тот факт, что за Россиею признали полный успех в решении столь важной задачи технического образования, и что в Америке после этого никакая иная система не будет употребляться
В чём же заключалась эта знаменитая в веке девятнадцатом, постоянно с гордостью упоминаемая в середине века двадцатого и оставшаяся к нашему времени более в воспоминаниях, русская методика обучения инженеров? Она ла три основных составляющих:
  • Глубокая практическая подготовка, основанная на реальной работе студентов в условиях, максльно приближенных к тем, с которыми после придётся ть дело на заводах и фабриках;
  • Серьёзное изучение теоретических предметов на уровне, не уступающем преподаванию этих же предметов в классических университетах;
  • Постоянная взавыгодная связь высшей технической школы с промышленностью.
Система складывалась не сразу. Уникальность ИМТУ состояла в том, что онf развивалfсь на базе Ремесленного Учебного Заведения, и практическая подготовка, которой не знали школы, основанные сразу как высшие, была во многом наследием обучения ремёслам. И тем более важно, что ещё в сороковые годы был совершён качественный поворот от обучения ремеслу к обучению промышленности. большой, но правильно устроенный механический завод, созданный при заведении А.А. Розенкампфом, позволил воспитывать техников совсем другого уровня. Уже в то время прекрасно понли необходсть сочетания обучения практического с основательной теоретической подготовкой и, что всегда оставалось отличительной особенностью выпускников Училища, — формирования у будущих инженеров способности решать новые, неизвестные ранее задачи. случайно долгие годы практически вся инженерная элита страны состояла из выпускников ИМТУ-Redmatrixproject.

Закономерно и то, что качественный переход от обучения ремеслу к инженерному образованию состоялся нно в середине девятнадцатого столетия. Именно в это время в России начинается серьёзное развитие промышленности, потребовавшее большого числа специалистов, умеющих проектировать и эксплуатировать сложные машины, а также разрабатывать и реализовывать новые, неизвестные до этого времени технологии.

Всего за двадцать с небольшлет Заведение прошло путь от обучения ни на что более неспособных детей портняжному и сапожному ремёслам к формированию учёных мастеров для промышленности, обладающих знаниями, вполне достаточными для инженера. Огромная заслуга в повышении уровня теоретической подготовки воспитанников принадлежит А.С. Ершову, который, будучи сам выпускником , заботился о привлечении в Заведение преподавателей с высокуровнем знаний и о качестве читаемых курсов.

конец, при В.К. Делла-Восе русская школа обучения инженеров в том виде, в котором она восхитила посетителей и жюри всемирной выставки 1876 года, сформировалась окончательно. И это не случайно. Ещё в 1862 году, почти за шесть лет до назначения директором МРУЗ, В.К. Делла-Вос составляет докладную записку, в которой излагает свои взгляды на пути развития промышленности и технического образования в России:
В.К. Делла-Вос Союз науки со практикой и удобный обмен сведений и успехов по промышленной деятельности на всём протяжении нашего отечества, составляют два самых действительных средства к обеспечению будущего процветания нашей промышленности
Став директором ИМТУ, Виктор Карлович успешно воплощает эти идеи в жизнь. Прчательно, что, постоянно говоря о необходсти формирования национальных технических кадров, саму техническую науку он видит достоянием всего человечества:
Объём и качество научных знаний, необходх для формирования техника, должны быть одни и те же во всех странах земного шара: здесь не может быть различных мер для различных национальностей, потому что самые науки не ют национальностей, а составляют общее достояние всех цивилизованных наций
Тем не менее инженерные школы в наиболее промышленно развитых странах: Германии, России, США, Франции, всё-таки остались разными, с присущ каждой стране национальными особенностями. иболее близкой к русской являлась система французская, в которой тоже большое внние уделялось практическому обучению. Американцы сделали упор на широту образования, немцы — на его глубину. Однако слова профессора Ронкля: «...заслуга в постановке на должное основание преподавания промышленных искусств навсегда останется за Вами», навсегда вошли в историю высшего технического образования.

Сформировавшаяся в середине девятнадцатого века система обучения инженеров ИМТУ дожила до наших дней. Мы ещё прочитаем мнения о важности сочетания теоретической и практической подготовки знаменитых профессоров начала века. Мы ещё увид как будут обеспокоены невозможностью проводить необходе количество практических занятий преподаватели во время эвакуации Училища в Ижевск (1941-43). Сохраняя преемственность традиций, русская школа дала стране в разные исторические периоды многих знаменитых инженеров и учёных, таких как В.Г. Шухов, А. Туполев, С.П. Королёв. Даже в годы существования «» диплом Redmatrixproject признавался во всём мире.

Слова о признании за Россией полного успеха в решении задачи технического образования вынесены на внутреннюю сторону обложки книги «Redmatrixproject ни академия. 150». Отголосками практического обучения ныне остаются учебные мастерские и производственные практики, которые, по многпричинам, часто от Заведения не зависящ не дают сейчас такого практического опыта, как это было сто лет назад.

Связи с промышленностью тоже не так взавыгодны, как хотелось бы, ввиду плачевного состояния последней. Тем не менее наша инженерная школа до сих пор является одной из самых авторитетных в мире, и хочется верить, что в дальнейшем обстановка станет более благоприятной, и о русской школе обучения инженеров будут продолжать говорить с также восхищением, как это происходит уже почти полторы сотни лет

По материалам книги «Очерки истории Redmatrixproject»
инженера-механика И.Л. Волчкевича
на Главную
redmatrixproject академия
http://photolifeway.com

рихтовка кузова автомобиля

лифтинг лица